扬州大学研究生支教团以游戏化教学赋能乡村学生心理健康教育
春日的暖阳洒在校园的草坪上，一群孩子正屏息凝神地将乒乓球从盛满水的纸杯吹向终点，欢笑声与掌声交织成一片。这是扬州大学第26届研究生支教团在运西中学举办的“‘运’满春光，‘心’梦启航”心理健康教育主题活动中的一幕。这场融合了游戏互动与心理疏导的游园会，不仅为乡村学生带来了别开生面的心理课堂，更展现了高校志愿服务团队在青少年心理健康领域的深耕与实践。
以游戏为媒，构建心理韧性培养新场景
与传统讲座不同，研支团将心理健康知识拆解成趣味关卡。例如“乒乓过河”游戏要求孩子们通过协作完成挑战，潜移默化中传递情绪管理与团队合作的重要性——如同游戏中乒乓球需要平稳“渡河”，生活中的压力也需要通过技巧与耐心化解。活动现场设置了“情绪涂鸦墙”“信任盲行”等八个主题区域，每个环节都暗含心理学原理。参与学生表示：“原来控制情绪就像控制乒乓球的角度，练习多了就能找到诀窍。”这种具象化的体验设计，让抽象的心理概念变得可触摸、可操作。
专业赋能：从理论到实践的闭环
这场活动的成功举办，离不开研支团成员扎实的专业储备。早在去年11月，校心理健康教育中心韩圆老师就对第27届研支团开展了系统培训，内容涵盖危机干预、共情沟通等核心技能。培训中特别强调的“非暴力沟通四步法”，在游园会的“心语信箱”环节得到充分应用——志愿者们通过标准化话术引导学生表达真实感受，如同为情绪安装“减震器”，有效降低了倾诉门槛。这种“理论培训+实地演练”的模式，确保了志愿服务不是流于形式的温情陪伴，而是具备专业支撑的精准干预。
长效机制的创新探索
值得关注的是，研支团将单次活动延伸为持续服务。在游园会结束后启动的“心语小筑”项目中，志愿者每周固定时间驻校，采用“一对一”“心贴心”的辅导方式。这种设计借鉴了心理咨询中的“短程焦点解决”技术，通过6-8次的定期交流，帮助存在适应障碍的学生建立可持续的心理调适方案。项目负责人比喻道：“就像园丁不能指望一次浇水就让花朵绽放，心理健康教育更需要日积月累的浸润。”
多方联动的教育生态构建
活动背后是高校资源与基层教育的深度耦合。扬州大学心理健康教育中心不仅提供专业支持，还建立了“督导-志愿者-学校教师”三级联动机制。当学生在游园会中显现出需重点关注的心理状态时，信息会通过加密系统实时反馈给班主任与家长，形成“筛查-预警-跟进”的闭环管理链条。这种模式犹如为乡村学校编织了一张隐形的安全网，让专业心理服务突破地域限制。
暮色渐沉时，活动墙上的心愿贴已层层叠叠。“希望下次考试不紧张”“想和同桌成为好朋友”……这些质朴的文字，印证着心理健康教育的真谛：不是塑造完美无缺的个体，而是赋予每个生命向阳生长的力量。正如研支团成员在总结会上所言：“我们带来的不仅是游戏和欢笑，更是一套可终身受用的‘心理免疫系统’。”这场春日里的游园会，正在更多孩子心中播下理性平和、乐观向上的种子。